Achiziția limbajului: Dezvăluirea modelelor de dezvoltare a copilului

Limbajul este fundamental pentru comunicarea umană și dezvoltarea cognitivă. Procesul prin care copiii achiziționează limbajul este o călătorie complexă și fascinantă, manifestând o consecvență remarcabilă în diverse culturi și medii lingvistice. Acest articol analizează modelele și etapele cheie ale achiziției limbajului la copii, explorând stadiile principale și factorii care contribuie la acest proces de dezvoltare complex.

Înțelegerea achiziției limbajului

Achiziția limbajului se referă la procesul prin care oamenii învață să înțeleagă și să folosească limbajul. Pentru copii, acest lucru implică de obicei achiziționarea primei limbi (L1), dar poate cuprinde și învățarea limbilor ulterioare (L2, L3 etc.). Studiul achiziției limbajului se bazează pe diverse domenii, inclusiv lingvistică, psihologie, științe cognitive și neuroștiințe.

Mai multe teorii încearcă să explice cum achiziționează copiii limbajul, printre care:

• Behaviorismul: Sugerează că limbajul este învățat prin imitație, întărire și asociere.
• Nativismul: Propune că oamenii se nasc cu o capacitate înnăscută pentru limbaj, adesea denumită Dispozitiv de Achiziție a Limbajului (LAD).
• Cognitivismul: Subliniază rolul dezvoltării cognitive și al mecanismelor generale de învățare în achiziția limbajului.
• Interacționismul social: Evidențiază importanța interacțiunii sociale și a comunicării în modelarea dezvoltării limbajului.

Deși fiecare teorie oferă perspective valoroase, cea mai completă înțelegere a achiziției limbajului implică probabil o combinație a acestor perspective.

Etapele achiziției limbajului

Achiziția limbajului se desfășoară de obicei printr-o serie de etape previzibile, deși momentul exact și progresia pot varia ușor de la un copil la altul.

1. Etapa pre-lingvistică (0-6 luni)

În timpul etapei pre-lingvistice, sugarii sunt concentrați în principal pe perceperea și producerea sunetelor. Etapele cheie includ:

• Plânsul: Inițial, plânsul este forma principală de comunicare, semnalând nevoi precum foamea, disconfortul sau nevoia de atenție.
• Gânguritul: În jurul vârstei de 2-3 luni, sugarii încep să producă sunete de gângurit, caracterizate prin sunete asemănătoare vocalelor și sunete consonantice slabe (de exemplu, „guu”, „gaa”).
• Lalațiunea (bolboroseala): Începând cu 6 luni, sugarii încep să bolborosească, producând secvențe repetitive de consoană-vocală (de exemplu, „ma-ma”, „da-da”, „ba-ba”). Aceasta este o etapă crucială pentru exersarea mișcărilor articulatorii necesare vorbirii.

Exemplu: În multe culturi, părinții răspund în mod natural la plânsul și gânguritul sugarului cu vocalizări blânde și zâmbete, încurajând comunicarea timpurie și legătura socială. În diverse culturi, sugarii bolborosesc folosind sunete similare, chiar înainte de a fi expuși la fonemele specifice limbii lor materne. De exemplu, un bebeluș din Japonia și un bebeluș din Germania pot produce sunete similare, precum „ba”, în timpul etapei de lalațiune.

2. Etapa holofrastică (10-18 luni)

Etapa holofrastică este caracterizată de folosirea unui singur cuvânt pentru a transmite înțelesuri complexe. Un singur cuvânt poate funcționa ca o propoziție, exprimând o cerere, o afirmație sau o emoție. Etapele cheie includ:

• Primele cuvinte: În jurul vârstei de 12 luni, copiii rostesc de obicei primele lor cuvinte recognoscibile, adesea referindu-se la obiecte sau persoane familiare (de exemplu, „mama”, „tata”, „minge”, „câine”).
• Supraextinderea: Copiii pot extinde prea mult sensul unui cuvânt pentru a cuprinde o gamă mai largă de obiecte sau concepte (de exemplu, numind toate animalele cu patru picioare „câine”).
• Subextinderea: Invers, copiii pot restrânge sensul unui cuvânt, folosindu-l doar pentru un anumit exemplar al unui obiect sau concept (de exemplu, numind doar propria minge „minge”).

Exemplu: Un copil care arată spre o sticlă și spune „lapte” ar putea însemna „Vreau lapte”, „Acesta este lapte” sau „Unde este laptele?”. În mod similar, un copil ar putea numi toți bărbații cu barbă „tata” deoarece tatăl său are barbă. Această supraextindere este o caracteristică comună a acestei etape.

3. Etapa a două cuvinte (18-24 luni)

În etapa a două cuvinte, copiii încep să combine cuvinte în fraze simple de două cuvinte. Aceste fraze constau de obicei dintr-un subiect și un verb, sau un modificator și un substantiv. Etapele cheie includ:

• Vorbirea telegrafică: Copiii folosesc fraze concise, omițând cuvintele funcționale gramaticale (de exemplu, „mama sus”, „tati pleacă”).
• Sintaxa emergentă: Copiii încep să demonstreze o înțelegere a ordinii de bază a cuvintelor și a relațiilor gramaticale.

Exemplu: Un copil care spune „câine latră” indică o înțelegere a relației dintre un câine și acțiunea sa. În chineza mandarină, un copil ar putea spune „Mama bao bao” (Mama îmbrățișează copilul), demonstrând o înțelegere a ordinii subiect-verb-obiect chiar și în această etapă timpurie.

4. Etapa telegrafică (24-30 luni)

Etapa telegrafică este marcată de producerea de propoziții mai lungi și mai complexe, deși morfemele gramaticale (de exemplu, articole, prepoziții, verbe auxiliare) sunt încă adesea omise. Etapele cheie includ:

• Expansiunea propoziției: Copiii își extind treptat propozițiile, încorporând mai multe cuvinte și structuri gramaticale.
• Suprageneralizarea: Copiii pot generaliza excesiv regulile gramaticale, aplicându-le la verbe sau substantive neregulate (de exemplu, „goed” în loc de „went”, „mouses” în loc de „mice”).

Exemplu: Un copil ar putea spune „Mama merge magazin” în loc de „Mama merge la magazin”. Suprageneralizarea este evidentă atunci când un copil spune „Eu am fugut repede”, aplicând terminația regulată de participiu trecut la verbul neregulat „a fugi”. Acest lucru se întâmplă translingvistic; de exemplu, un copil care învață spaniola ar putea spune incorect „yo sabo” în loc de „yo sé” (eu știu) prin aplicarea unui model de conjugare regulată a verbului.

5. Etapa ulterioară multi-cuvânt (30+ luni)

În timpul etapei ulterioare multi-cuvânt, copiii continuă să își perfecționeze abilitățile lingvistice, stăpânind structuri gramaticale mai complexe și extinzându-și vocabularul. Etapele cheie includ:

• Perfecționare gramaticală: Copiii dobândesc treptat morfeme gramaticale și învață să le folosească corect.
• Creșterea vocabularului: Vocabularul copiilor se extinde rapid, permițându-le să se exprime cu o mai mare precizie și complexitate.
• Dezvoltarea narativă: Copiii încep să își dezvolte abilitățile narative, povestind întâmplări și descriind evenimente într-o manieră coerentă.

Exemplu: Copiii în această etapă încep să folosească pronumele corect și să utilizeze structuri de propoziții mai complexe, cum ar fi propozițiile compuse și frazele. De asemenea, învață să folosească limbajul într-o varietate de contexte sociale, adaptându-și vorbirea la diferite audiențe și situații. Un copil ar putea povesti despre o excursie la grădina zoologică, incluzând detalii despre animalele pe care le-a văzut și activitățile la care a participat. În diverse contexte culturale, copiii de această vârstă învață și norme conversaționale specifice culturii, cum ar fi respectarea rândului la vorbire și subiectele de discuție adecvate.

Factori care influențează achiziția limbajului

Mai mulți factori pot influența ritmul și calitatea achiziției limbajului la copii:

• Predispoziția genetică: Unele cercetări sugerează că factorii genetici pot juca un rol în abilitățile de învățare a limbajului.
• Factorii de mediu: Cantitatea și calitatea inputului lingvistic pe care copiii îl primesc din mediul lor sunt cruciale pentru dezvoltarea limbajului.
• Interacțiunea socială: Interacțiunea socială cu îngrijitorii și colegii oferă oportunități pentru copii de a-și exersa și perfecționa abilitățile lingvistice.
• Dezvoltarea cognitivă: Abilitățile cognitive, cum ar fi memoria, atenția și abilitățile de rezolvare a problemelor, sunt esențiale pentru achiziția limbajului.
• Statutul socioeconomic: Factorii socioeconomici pot influența accesul la resurse și oportunități care sprijină dezvoltarea limbajului.
• Practicile culturale: Normele și practicile culturale privind utilizarea limbajului pot influența modul în care copiii achiziționează limbajul. De exemplu, unele culturi pot prioritiza instruirea directă a limbajului, în timp ce altele pot pune accent pe imersiune și învățarea naturalistă.

Exemple: Copiii expuși unor medii lingvistice bogate, cu conversații frecvente, povestiri și lectură, tind să dezvolte abilități lingvistice mai puternice. Impactul statutului socioeconomic poate fi observat în studiile care arată că copiii din familii cu venituri mai mici pot avea vocabulare mai restrânse decât colegii lor din familii cu venituri mai mari, din cauza diferențelor de expunere la limbaj. În unele culturi indigene, povestitul este o parte centrală a educației și contribuie semnificativ la dezvoltarea limbajului și la transmiterea culturală.

Bilingvismul și achiziția limbii a doua

Mulți copii din întreaga lume cresc învățând mai mult de o limbă. Bilingvismul și achiziția limbii a doua (SLA) sunt din ce în ce mai comune, oferind beneficii cognitive și sociale.

• Bilingvismul simultan: Învățarea a două limbi de la naștere sau din copilăria timpurie.
• Bilingvismul secvențial: Învățarea unei a doua limbi după stabilirea unei baze în prima limbă.

Cercetările sugerează că bilingvismul nu provoacă întârzieri în dezvoltarea limbajului. De fapt, copiii bilingvi pot prezenta o flexibilitate cognitivă sporită, abilități de rezolvare a problemelor și conștientizare metalingvistică (o înțelegere a limbajului ca sistem).

Exemplu: Studiile au arătat că copiii care vorbesc fluent două limbi au adesea performanțe mai bune la sarcini care necesită comutarea între reguli sau perspective diferite. În țări cu populații multilingve, precum Elveția sau Canada, bilingvismul este adesea încurajat și susținut prin politici educaționale.

Tulburări și întârzieri de limbaj

Deși achiziția limbajului urmează de obicei un curs previzibil, unii copii pot experimenta tulburări sau întârzieri de limbaj. Acestea se pot manifesta în diverse moduri, inclusiv:

• Vorbirea întârziată: O întârziere în debutul vorbirii.
• Tulburări ale sunetelor vorbirii: Dificultatea de a produce anumite sunete ale vorbirii.
• Tulburare de limbaj: Dificultăți în înțelegerea sau utilizarea limbajului.
• Tulburarea de spectru autist (TSA): Tulburările de limbaj sunt adesea o caracteristică a TSA.

Identificarea și intervenția timpurie sunt cruciale pentru sprijinirea copiilor cu tulburări de limbaj. Logopezii pot oferi evaluare și terapie pentru a ajuta copiii să depășească provocările lingvistice și să își atingă potențialul maxim.

Exemplu: Un copil care nu vorbește în cuvinte unice până la vârsta de doi ani poate fi considerat un vorbitor întârziat și poate beneficia de o evaluare logopedică. Strategiile de intervenție pot include terapia bazată pe joc, instruirea părinților și dispozitive de comunicare asistată.

Sprijinirea dezvoltării limbajului

Părinții, îngrijitorii și educatorii joacă un rol vital în sprijinirea dezvoltării limbajului la copii. Iată câteva strategii practice:

• Vorbiți frecvent cu copiii: Angajați-vă în conversații, descrieți obiecte și evenimente și adresați întrebări deschise.
• Citiți cu voce tare în mod regulat: Lectura expune copiii la un vocabular nou, structuri gramaticale și stiluri narative.
• Cântați cântece și jucați-vă cu rime: Muzica și rimele îmbunătățesc conștientizarea fonologică și ritmul limbajului.
• Creați un mediu bogat în limbaj: Oferiți acces la cărți, jucării și alte materiale care stimulează dezvoltarea limbajului.
• Răspundeți la încercările copiilor de a comunica: Încurajați și sprijiniți eforturile copiilor de a se exprima, chiar dacă vorbirea lor nu este perfectă.
• Minimizați timpul petrecut în fața ecranelor: Timpul excesiv în fața ecranelor poate reduce oportunitățile de interacțiune față în față și de învățare a limbajului.
• Încurajați interacțiunea socială: Oferiți oportunități pentru copii de a interacționa cu colegii și adulții în moduri semnificative.

Exemplu: Când citiți o carte, adresați întrebări precum „Ce crezi că se va întâmpla în continuare?” sau „De ce crezi că personajul este trist?”. Încurajați copiii să repovestească poveștile cu propriile lor cuvinte. În mediile multilingve, sprijiniți dezvoltarea copiilor în toate limbile lor.

Concluzie

Achiziția limbajului este o realizare remarcabilă a dezvoltării umane, desfășurându-se printr-o serie de etape previzibile și fiind influențată de o interacțiune complexă de factori genetici, de mediu și sociali. Înțelegând modelele și etapele cheie ale achiziției limbajului, părinții, îngrijitorii și educatorii pot oferi sprijin optim pentru dezvoltarea limbajului copiilor, împuternicindu-i să comunice eficient și să prospere într-o lume globalizată. Recunoașterea importanței intervenției timpurii pentru tulburările de limbaj și promovarea bilingvismului sunt, de asemenea, cheia pentru sprijinirea elevilor diverși și maximizarea potențialului acestora.